青海职校的跨越式发展 3月的青海，和煦的春风吹变暖了高原大地。漫步在西宁市第一职业技术学校的校园内，七层的教学楼映入眼帘。
这所创立于1983年的西宁市最先开设的中等职业技术学校，迁出新校区后，校区占地面积超过77496.76平方米，建筑面积约83000平方米，设有综合楼、教学楼、实训楼、学生公寓、食堂、游泳池及塑胶操场、篮球场等。这里正在举行一场职业技能大赛，参与大赛的各职业学校负责人齐聚一堂，对于这些年，政府在职业教育发展方面的投放，深感鼓舞。 坐落于湟中县多巴镇的湟中职教中心，从学校大门到第三期在建工地，约有一公里多，穿过校园，步行必须十几分钟。
不具备有所不同功能的大楼规整地产于在校园内，学校校园建设得美如公园。 记者从省教育厅职成处了解到，目前，全省共计中等职业学校39所，高等职业院校8所，在校生总计96540人，其中中职在校生74057人，占到高中阶段学生的38.10%，高职在校生22483人，占到我省高等教育总规模的36.35%。 在青海省建筑职业技术学院，办公室主任汪肿胀告诉他记者，2017年，学院在原先41个实训室的基础上，根据实践中教学市场需求改建、改建实训室6个，追加实训室5个，追加设备680台套。截至目前，有实训室46间，实训设备总值3545万元，生均(折算)教学科研仪器设备值10696.88元。
这只是众多中高职院校建设的一个缩影。 据理解，2017年到2020年青海省职业教育质量提高计划中，省财政将发布命令五亿多元资金，用作8所高职院校和25所中职学校提高综合能力，提高办学条件，优势特色专业建设等。 就业率约90%以上 离学生毕业还有两个多月，青海省建筑职业技术学院学工处副处长杜杰，早已著手决定近期开会的开春第一次校园招聘会。
“我们的学生，基本不恨去找将近工作。”学校毕业生首度就业率维持在98%以上。施玉玺2015年从省建筑职业技术学院毕业后，经过两年多的希望，如今，已是一家企业的中层管理干部。“职业院校毕业的学生，专业对口，动手能力强劲，到企业后，只要希望腊，像施玉玺一样，沦为企业骨干的学生还不少。
” 近年来，随着青海经济的发展，进驻青海的企业更加多，还包括本地企业，为毕业生获取了大量的技工岗位，从而带给了更加多的就业机会。同时，已基本成熟期的校企合作模式、订单式培育模式等，都为毕业生的低收入获取了更加多的确保。
湟中职教中心宋校长堪称对毕业生低收入充满信心，“现在，我们学校培育的学生，特别是在是护理等拳头专业的毕业生，尤其炙手可热，许多企业负责人一趟趟地寻找学校，明确提出有多少毕业学生他们都要。所以，目前整个低收入市场来说，是供不应求。学校的整个就业率，基本都在98%以上。” 从记者专访的多所中高职院校来看，就业率皆在90%以上，职业院校毕业生已沦为我省承托中小企业发展、区域产业迈进中高端的生力军。
特色教育助力我省职教发展 24岁的马春艳，来自大通回族土族自治县东峡镇。身有残疾的她，高中毕业后的一年多时间里都独自打零工，没技术，又身患残疾，她一度对自己的未来十分忧虑。一次无意间的机会，她从报纸上看见，湟中一家民族工艺企业的残疾员工靠自己的希望赚钱养家。自小就爱人画画的她，样子一下子看见了期望。
在家人的反对下，马春艳回到湟中职教中心，自学唐卡绘制。“学费免除了，每年还有生活补贴，家里的经济压力小了，我自学的时候，心里做事。
”今年6月，就要毕业了，她已和家人商量好，要之后回到湟中，利用这里很深的民族特色工艺技术，提升自己的能力。 湟中职教中心马明花老师告诉他记者，学校正式成立民间传统工艺工作室以来，成立的堆绣、木雕、泥塑、彩绘、唐卡、壁画、擦丝工艺等专业，十分热门。
在校学生有两百多名，除本校教师外，还从校外聘用了专家级的民间艺人来教学。在实训室门口，摆放着一排学生作品，马老师告诉他记者，学生的这些艺术作品，每一幅都能买三四百块钱，如果有好的销售渠道，价格还能更高，学生自己实践中用的耗材和生活费的问题就能解决问题。
低收入后，经过努力，一名木雕设计员的月工资约就有六七千块钱。如果有了自己的艺术工作室，收益就更高。 青海省建筑职业技术学院建筑系的河湟民居大师工作室，虽然正式成立将近一年，却在生态立省、发展旅游、人文建设等方面的理念走在了各职业院校的前茅。
建筑系副主任马贵讲解，正是有了这样的理念，才在人才培养方面，工科类中重新加入了人文素养的培育。针对城镇化和新农村建设，传统民居的维护，引入行业领军人物、技术人员，再加专业的老师，正式成立了河湟民居大师工作室。国家的反对力度也相当大，投资200万元，创建实训室，研究青海传统村落的布局、民俗以及传统工艺和技术，修建技术等，重于带上门徒传艺，培育出有理解省上建筑情况、传统文化、掌控传统技术的人才。
以工作项目构成团队、制定计划、分工、调研、分析、技术等小组，全程培育。另外，是将一些课程带入到系里4个专业一、二年级的长时间教学当中。学生感觉传统文化后，他的技法、搭配的材料等方面，就可以在设计时，带入更加多传统文化的元素。
据理解，工作室接续的全省第一批传统村落维护项目，在互助土族自治县和玉树藏族自治州4个村落的维护项目中，既不作了传统村落的研究和维护，又要让老百姓寄居得舒适度，同时，还要发展旅游，工作室制定方案，加以改建，获得了很好的效果。 省教育厅职成处长马福强讲解，在专业设置方面，目前各院校基本覆盖面积我省支柱产业、优势产业及特色产业。中职学校共计开办加工生产、医药卫生、交通运输、旅游服务、学前教育等19大类90多个专业，专业布点265个，第一、二、三产在校生规模所占到比例分别为8.89%、31.27%、59.85%。
8所高职院校开办土木建筑、医药卫生、农林牧渔、交通运输、电子信息、装备制造等装备制造等19个专业大类个专业大类112个专业，专业布点123个个，第一、二、三产在校生规模所占到比例分别为占到比例分别为10.08%、27.56%、62.36%。 低收入后缘何“大位不了” 目前，我省各高校的就业率维持在90%以上，但在低就业率的背后，却不存在着低收入质量不高的问题，专业匹配度较低、薪酬收益及社保待遇较低、毕业生工作与低收入期望相符度不低、毕业生离职率比较较高等情况,沦为职业教育低收入的众多难题。 据一份第三方评价体系报告表明，现如今，毕业生低收入后平均工资为每月3600元。
毕业后工作时间多达三个月的首度就业率较高，超过98%以上。但据后期跟踪调查表明，目前，一些毕业生低收入后低收入质量不低，原因有三个方面。一是专业对口亲率较低，也就是再行低收入再行择业现象广泛；二是稳定性劣，导致这一问题的原因，有生活习惯以及每年十月到第二年三四月份企业折损现象。
三是工资及定级级别较低，企业在招生员工时，有学历方面的拒绝，定级时对中、高职毕业生有利。级别较低，适当的工资也就较低，从而跳槽率较高。
针对这些问题，目前，各学校也在通过校企合作、校校合作、正式成立工作室、专业实训、职业技能大赛等方式，努力提高学生的低收入质量。西宁市第一职业技术学校校长王景武告诉他记者，学校仍然在尝试创建校中厂、厂中校的“双主体”育人模式，学生既是学校学生，也是企业定员工，理论自学的同时，在实践中增强动手操作者的能力。
同时，学生将实施有所不同时段不同学段下企业自学，做从感官到理解再行到觉闻，尽早转入定工人身份的切换。各级教育主管部门，也在通过优化职业布局、调整专业结构、深化产教融合等改革，来提升教育质量，让学生更佳地适应环境各级单位的市场需求，打造出现代“青海工匠”。 “另一条路，就是创意创业。
”省教育厅职成处长马福强说道，创意创业教育是职业教育综合改革的最重要抓手，要希望强化学生创意意识和创业能力。对自律创业的毕业生，人力资源社会保障、科技等部门将及时给与指导服务，并划入创业产卵基地，协助申请人创业借贷贷款。
人力资源社会保障部门也不会将人才市场信息向校园伸延，对符合条件的家庭经济艰难应届毕业生及时派发打工创业补贴。 不要让专升本沦为“断头路” 长期以来，吸引力严重不足仍然是后遗症职业教育发展的根本性难题，其中一个最重要的原因就是，中、高职之间，以及与本科院校缺少更加深层次的交会，造成中、高职培育的学生很难有机会提高，这就不可避免地导致“升学始得”的现象，从而在广大师生和家长眼中，沦为教育“断头路”。 “我省本科院校专升本的招收，名额过于较少。
我们毕业一千多人，而4所本科院校给的专升本名额将近50名。”青海省建筑职业技术学院学工处副处长杜杰在专访中，讲出了许多中、高职院校师生的迫切盼望，期望不断扩大本科类院校专升本招收数量。 而后遗症特色专业师生的问题是，高职和本科院校的民族工艺类专业较较少，也沦为了毕业生们升学无门的一个最重要原因。
记者从省教育厅了解到，针对这一问题，目前，正在大力前进考试招收制度改革,实行中职与普通高中同出厂入学，完备职业教育人才多样化茁壮渠道，实施综合评价、技能考试、中高职全线贯通、技术高级教师人才免试入学等多元化招收办法，进一步提高高等职业院校招生中等职业学校毕业生的比例、本科高等学校招生省内职业院校毕业生的比例，从2018年起通过分类考试入学沦为高职院校招收的主渠道。到2020年，构建50个中高职专业接入。
科学规划专升本交会工作，完备本科高校招生职业院校毕业生的办法，急剧前进中职、高职与普通本科“3+4”“3+2”分段人才培养模式改革。反对希望协同育人、牵头培育，探寻在国家样板(骨干)、省级重点高职院校中积极开展本科专业教育试点，构成完备的中、高职学生多样化成才体制机制。 师资严重不足束缚职教发展 高质量的职教低收入，核心是高质量的职业教育。
目前，尽管学校与企业之间的合作趋势正在恶化，但“学校热、企业冻”的状况并没获得显然转变，学生不理解生产一线，甚至部分教师也就是指学校到学校，对本行业近期应用于技术理解、掌控不充份，很难培育出有几乎符合企业市场需求的学生。 追根溯源，制约职业教育发展的根本原因，在于软件设施的脆弱，也就是教师力量的脆弱。据理解，在许多职业院校，补老师沦为常态。一所学校登记学生一万多名，按照24比1的师生比例，就必须227名教师，但确实有编成的老师，只有180人左右。
这就必须从社会选派老师。聘请老师的工资等，靠学校一家，没能力进得更高，广泛在三千元左右，要放学、当值、值班，工作量不比月第一版老师小，但收益毕竟大南老师的一半左右，同时，很多学校早已有将近七八年没新的编成，聘请老师看到期望时，就不会经常出现频密跳槽的情况。
一些学校甚至在长年聘用老师。 针对这一问题，教育主管部门联合，与其他涉及部门一起，参考国家职业院校设置标准中的师生比拒绝，制订职业院校教师配有标准，融合我省职业教育特点和学生规模核定我省职业院校教职工岗位总额，实施总量掌控、动态调整；管理岗位、党建思政岗位和公共课教师岗位在编成总量内设置，“双师型”教师、进修实训教师和其他教辅人员实施政府出售服务；后勤实施社会化、市场化；制订政府出售职业院校教育教学服务实施方案，具体实施政府出售服务的特聘教师薪酬标准，使用岗位工资、绩效工资、类似人才津贴等方式，密码教师紧缺、水平不高的难题。
职校生敦促社会认同 职业教育成立的想法，应当是根据人的天赋、爱好等展开的一种教育，职业教育应当说道是最合适未来发展的教育。但在一些人的眼中，却沦为了家长和孩子不得已的自由选择。
湟中职教中心副校长李玉新告诉他记者，目前，他们正在申报正式成立轨道运营、机场地面服务等专业。“让孩子们到普通人眼中的体面单位工作，也是提升孩子们职业荣誉感的一种方法。”作为教育部门，也不能是通过希望，引领学生竖立崇高的职业理想，通过各类大赛、回头过来等方式，强化学生的自信心和成就感。同时，强化工匠精神的教导、体验和实践中教育，培育学生崇尚劳动、敬业长胜、精益求精、敢于创新的“青海工匠”，逐步形成“让每个孩子都有人生抢眼机会”的较好社会氛围。
（王复莲 徐变银） 涉及链接 中职学生享用优惠政策 (一)免除学费的条件 1.六州学生：从2011年秋季学期起，在三江源地区实行“1＋9＋3”教育经费确保补偿机制，即由省财政决定经费，对中等职业教育费用给与必要的补助金。在中等职业学校就读于学生，减免学费、住宿费、课本费和取暖费等费用，每学年生均公用经费补助金2700元，每个学生每学年给与生活费补助金1500元。 2.西宁、海东学生：从2012年秋季学期起，对公办中等职业学校全日制月学籍一、二、三年级在校生中所有农村(不含县镇)学生、城市涉农专业学生和家庭经济艰难学生减免学费(艺术类涉及演出专业学生除外)。
在此基础上，省政府要求从2013年春季学期起，对公办和教育行政管理部门依法批准后、合乎国家标准的民办中等职业学校全日制月学籍在校生减免学费。每生子每年2000元标准不予补助金。
(二)免除教科书 对公办和民办学校都免费获取一、二年级国家规定的教材。免费教科书按每生子每年400元标准不予资助，学校按现行征订方式向学生免费派发。 (三)获取生活补助金 从2012年秋季学期起，助学金享用范围调整为全日制月学籍一、二年级农村(不含县镇)学生、城市家庭经济艰难和涉农专业学生，按每生子每年2000元继续执行。
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